1、没有疑问就等于没有学问。
2、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
3、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
4、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
5、坚持启发式，避免注入式。
6、相信孩子的理智并信任他。
7、人生办一件大事来，做一件大事去。
8、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
9、凡学之道，严师为难。
10、教学必须从学习者已有的经验开始。
11、前后不一致是教育中最严重错误之一。
12、玉不琢不成器，人不学不知义。
13、天赋的力量大于教育的力量。
14、记问之学，不足以为人师。
15、教师的威信首先建立在责任心上。
16、学高为师，身正为范。
17、学而不思则罔，思而不学则殆。
18、让孩子有机会真正作决定。
19、只有受过教育的人才是自由的。
20、教师要融于师生的相互理解中。
21、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
22、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
23、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
24、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
25、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
26、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
27、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
28、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
29、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
30、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。
31、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。
32、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
33、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
34、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
35、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
36、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
37、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
38、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
39、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
40、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
41、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
42、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
43、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗讲故事和唱歌曲。
44、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
45、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。
46、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。
47、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
48、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。
49、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
50、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
51、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
52、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。
53、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
54、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
55、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。
56、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。有知识不会运用，如同耕耘而不播种。
57、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
58、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
59、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
60、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
61、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
62、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。
63、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
64、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
65、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
66、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。
67、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
68、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
69、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
70、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
71、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
72、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
73、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
74、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
75、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
76、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。
77、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。
78、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
79、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
80、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
81、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
82、不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。
83、稳定感和安全感对孩子来说非常重要，如果孩子能够从一个稳定的家庭中，体验到一种安全感，那么这将有助于他们应对来自校园内外的种种挑战。
84、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。
85、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
86、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
87、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。
88、很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯——都是我们做父母的有意无意培养出来的。
89、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
90、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
91、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。