1、教是为了不教。
2、理想是事业之母。
3、德行须从民主来修养。
4、教是为了达到不需要教。
5、当教师的人，应当讲究修养。
6、读书忌死读，死读钻牛角。
7、教师并非教书，而是教育学生。
8、凡为教者必期于达到不须教。
9、养成习惯，换个说法，就是教育。
10、凡为教者必期于达到不须教类别。
11、教师工作者的全部工作就是为人师表。
12、品德教育重在实做，不在于能说会道。
13、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
14、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
15、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
16、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
17、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
18、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
19、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
20、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
21、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
22、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
23、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
24、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
25、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
26、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
27、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
28、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
29、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
30、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
31、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
32、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
33、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
34、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
35、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
36、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
37、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
38、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
39、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
40、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
41、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
42、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
43、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。
44、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
45、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
46、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
47、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
48、教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。
49、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
50、人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。
51、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
52、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。